本網(wǎng)訊（通訊員：蔡玉涵）為強(qiáng)化學(xué)術(shù)聯(lián)系，拓展學(xué)術(shù)視野，提升教師學(xué)術(shù)水平，大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院在5月學(xué)術(shù)報(bào)告月邀請到合肥工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院王浩教授、胡學(xué)鋼教授、賈偉教授來我校開展“名家學(xué)術(shù)講堂”活動(dòng)，大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院全體教師、部分學(xué)生代表參加學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告會由大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院副院長萬家華主持。

       合肥工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、安徽省教學(xué)名師、中國工程教育認(rèn)證專家王浩教授就課程建設(shè)的內(nèi)涵和方法進(jìn)行報(bào)告。王教授從國家級課程建設(shè)之路出發(fā)，介紹了國家精品課程、國家一流本科課程等課程的建設(shè)內(nèi)容。隨后王教授介紹了課程建設(shè)的原則與理念，強(qiáng)調(diào)要“以學(xué)生為中心，面向產(chǎn)出教育，持續(xù)改進(jìn)”。之后王教授詳細(xì)介紹了在課程建設(shè)過程中所存在的問題并分析了原因，同時(shí)還講解了在課程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中教師們應(yīng)當(dāng)如何去做，才能更好促進(jìn)課程建設(shè)。最后，王教授介紹了課程思政的相關(guān)要素并結(jié)合自身授課經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)講解了如何在課程中巧妙地融入課程思政內(nèi)容。

       合肥工業(yè)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、安徽省高校計(jì)算機(jī)教育研究會理事長、教育部工程教育認(rèn)證專家、安徽省教學(xué)名師胡學(xué)鋼教授圍繞高校教師發(fā)展進(jìn)行匯報(bào)。胡教授首先就高校教師發(fā)展的基本要求進(jìn)行分享，之后針對教育教學(xué)領(lǐng)域的高校教師發(fā)展，講解了新入職教師需要理解的教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展要點(diǎn)，同時(shí)對新教師如何更好開啟課程提出建議。針對高校教師科研發(fā)展方面，胡教授首先介紹了教師科研發(fā)展的各個(gè)階段以及研究的大致分類，然后介紹了科研發(fā)展的五大要素，即團(tuán)隊(duì)、課題、成果、資源、文化。最后，胡教授還講述了學(xué)歷、閱歷、經(jīng)歷和心歷的“四歷”發(fā)展對教師職業(yè)發(fā)展的重要性以及提升個(gè)人綜合素養(yǎng)和內(nèi)在品質(zhì)對教師發(fā)展的重要性。

       合肥工業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師賈偉教授從生物特征識別技術(shù)的概念和優(yōu)點(diǎn)來說明生物特征識別技術(shù)是最為有效的身份認(rèn)證解決方案之一，同時(shí)說明了生物特征識別技術(shù)有巨大的應(yīng)用前景和產(chǎn)業(yè)價(jià)值。此外，賈教授還解釋了生物特征識別技術(shù)2.0的概念，提出生物特征識別技術(shù)2.0的體系結(jié)構(gòu)，分析了生物特征識別技術(shù)2.0的應(yīng)用，討論了生物特征識別技術(shù)2.0的發(fā)展前景，并對生物特征識別技術(shù)2.0 的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了探討。最后賈偉教授向大家展示了掌紋掌靜脈識別的研究思路以及研究成果。

       參加報(bào)告會的師生與各位講者進(jìn)行了積極互動(dòng)，通過名家學(xué)術(shù)講堂活動(dòng)進(jìn)一步營造了學(xué)院學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)化了校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，拓寬了師生的學(xué)術(shù)視野，也為學(xué)校的學(xué)術(shù)發(fā)展注入了新的動(dòng)力，對于提升學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平和影響力產(chǎn)生了積極的影響。

（審核：鄭妮 編輯：張韜）