高等教育是孕育和創造新技術的重要源泉，也應該是新技術運用的先行者。近年來，以互聯網、大數據、云計算為代表的數字技術創新和迭代速度明顯加快，數字化轉型已成為世界高等教育發展的必然趨勢。

中國高度重視高等教育的數字化變革。我們深刻認識到，高等教育數字化不是一般的策略問題，而是影響甚至決定高等教育高質量發展的戰略性問題，是實現高等教育學習革命、質量革命和高質量發展的戰略選擇與創新路徑，事關中國高等教育能否真正適應普及化階段質量多樣化、學習終身化、培養個性化、治理現代化的需求。

過去十年，中國以慕課與在線教育為抓手，引領帶動中國高校和社會力量深入開展高等教育數字化改革，在提高教育質量、促進學習革命、應對疫情挑戰等方面取得了顯著成效。2022年，中國啟動實施教育數字化戰略行動，建設上線了國家高等教育智慧教育平臺，搭建起師生教與學的智慧立交橋，助力實現時時可學、處處能學、人人皆學的教育愿景。與此同時，積極促成教育數字化國際交流與合作，2020年發起成立世界慕課與在線教育聯盟，聯盟秘書處設在清華大學，并每年舉辦世界慕課與在線教育大會，為世界高等教育數字化發展分享中國經驗、作出中國貢獻。

為深入探索高等教育數字化發展規律，引領全球高等教育數字化改革發展，中國教育部大力支持世界慕課與在線教育聯盟秘書處編撰《無限的可能：世界高等教育數字化發展報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗废到y總結了近年來世界各國高等教育數字化發展策略、主要經驗成就，提出教育數字化發展倡議。總體來看，《報告》具有以下幾個亮點：

一是國際視野開闊。編撰期間，聯盟秘書處舉辦多場國際研討會議，廣泛征集世界各國專家學者意見，盡可能精確地把握世界高等教育數字化發展大勢。同時，依托聯合國教科文組織高等教育創新中心和50多所知名高校力量，搜集梳理了六大洲50個國家和26個國際組織教育數字化戰略舉措。

二是理論成果斐然。《報告》在系統梳理全球數字化發展現狀的基礎上，開創性提出教育數字化發展的“轉化、轉型、智慧”三階段論，并首次從育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制四個角度來觀察分析世界高等教育數字化的變革與挑戰，為高等教育數字化理論研究提供了新的視角和思路。

三是科學指引性強。《報告》首次發布世界高等教育數字化發展指數，依據較強的科學性、可靠性及國際可比性的統計數據進行多維精準評價，直觀呈現高等教育數字化發展水平，對于探討內在發展規律、考察各國發展狀況、尋求未來發展策略等具有重要意義。

本報告作為世界上首份高等教育數字化戰略報告，具有標志性意義，將指引高等教育數字化發展的方向。未來，期待聯盟秘書處持續深入研究并每年發布發展報告，將其打造成引領世界高等教育數字化發展的風向標，形成具有重要影響力的國際報告品牌。

轉自：中國教育信息化